아동수학교육의 이론을 제시하고 비고츠키 이론을 설명하고 아동 수학교육 지도에 있어 근접발달지대에 대한 교육적 예를 제시하여 아동수학교육의 시사점을 논하시오.

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목차

[아동수학지도] 아동수학교육의 이론을 제시하고 비고츠키 이론을 설명하고 아동 수학교육 지도에 있어 근접발달지대에 대한 교육적 예를 제시하여 아동수학교육의 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 이론
1) 인지적 구성주의이론
2) 사회적 구성주의이론

2. 비고스키의 수학교육이론의 개념

3. 비고츠키 수학교육의 과정

4. 비고츠키의 수학교육방법

5. 비고츠키 수학교육이론의 주장

6. 아동 수학교육 지도에 있어 근접발달지대에 대한 교육적 예를 제시하여 아동수학교육의 시사점
1) 비고츠키의 근접발달지대의 개념
2) 비고츠키의 근접발달지대 특징
3) 근접발달지대에 대한 교육적 예를 제시하여 아동수학교육의 시사점

Ⅲ. 결론

본문

수 있도록 조언자가 되어주는 것이 필요하다고 할 수 있다. 즉 아이를 대신하여 수학문제를 풀어주고 답을 제시하기 보다는 약간의 힌트와 해결책을 제시해주어 문제를 해결해줄 수 있도록 발판을 만들어주는 것이 필요하다고 할 수 있다.

Ⅲ. 결론
아동을 위한 수학교육은 아이가 수학적 아이디어를 탐색하고, 검증해 보며, 토의하고, 적용하면서 발달시킬 수 있어야 한다. 이에 교사는 탐구 중심의 환경을 제공하여 아이들 및 교사와 함께 활발한 상호작용이 가능하도록 도와야 할 것이다. 또한 수학 영역이 효과적으로 활용되기 위해서는 다양한 자료와 활동을 제공하여 능

참고문헌

문연심(2009) 영유아 수학교육. 양서원 김수미, 수학교육에서의 조작교구에 관한 연구, 대한수학교육학회지, 학교수학, 2000 권영례․서영숙(2005). 유아과학교육. 한국방송통신대학교출판부. 나귀옥, 김경희 공저(2004). 유아 수학교육 이론과 실제. 서울: 학지사 이경우, 홍혜경, 신은수, 진명희(1997). 유아수학교육의 이론과 실제. 서울: 창지사 김종문 외 공저(1998), 구성주의 교육학, 교육과학사