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| 김형순 | 2015-04-05 14:58:00 | ||
| 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의를 내리고, 본인이 속한 교육 환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시하고, 과업중 | |||
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%%$$==첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==%%%% 목차 [영어교수법 공통] 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의를 내리고, 본인이 속한 교육 환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시하고, 과업중심 교수법의 가치를 설명한다. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 과업중심 교수법(Task-Based Instruction)의 정의 2. 과업중심 교수법의 목표 3. 과업중심 교수법의 특징과 유의점 4. 본인이 속한 교육 환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안 5. 과업중심 교수법의 가치 6. 시사점 Ⅲ. 결론 본문 무상으로 혹은 대가를 받고 수행한 여러 가지 종류의 일반적인 일들을 말한다고 하였는데 울타리 칠하기, 아이 옷 입히기, 서식 기록하기, 신발 구입하기, 항공기 예약하기, 책 빌리기, 운전면허 시험보기, 호텔 예약하기, 목적지 찾기, 길 건너는 사람 도와주기 등의 과업은 사람들이 일상생활에서 실제로 행하는 수많은 종류의 일들을 말한다. 언어 교육학적 측면에서 과업의 정의를 살펴보면, Richards, Platt and Weber는 Long man Dictionary of Applied Linguistics(1986:289)에서 과업을 ‘언어를 이해하고 처리함으로써 행해지는 활동이나 행동 등을 말하며 다양한 종류의 과업은 언어 연습자체를 벗어나서 교실 언어활동에 목적을 제공함으로써 효과적으로 의사소통 중심이 되게 한다.’고 하였다. Breen의 정의에서 본 과업은 체계적인 외국어 학습을 위한 노력으로서, 특정한 목표, 적절한 내용, 구체적인 학습과정과 학습목표까지 포함한다 참고문헌 배두본, 영어교육학, 한신문화사, 1998. 이완기, 영어 평가 방법론, 문진 미디어, 2003. 고경석, 초등영어교육의 이론과 실제. 한국문화사, 2006. %%$$==첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==%%%% |
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