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| 김형순 | 2015-04-05 14:04:00 | ||
| 유아의 인성이 어떠한지를 알아보고자 하는데 인성을 측정하는 검사도구가 없어서 인성검사도구를 만들어서 측정하려고 한다. 검사도구의 양호도를 바탕으로 인성검사도구의 목표, 문항수, 문 | |||
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%%%%%%%$$..그림 아래 하단의 다운로드를 누르시면 해당내용의 구체적인 내용을 살펴보실 수 있습니다..%%%%%%%$$ 목차 [유아교육평가 A형] 유아의 인성이 어떠한지를 알아보고자 하는데 인성을 측정하는 검사도구가 없어서 인성검사도구를 만들어서 측정하려고 한다. 검사도구의 양호도를 바탕으로 인성검사도구의 목표, 문항수, 문항의 구체적인 내용, 검사실시 방법 등을 구성하려면 무엇을 어떻게 해야 하는지에 대해 구체적으로 기술하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 유아 검사도구의 종류 2. 유아의 인성이 어떠한지를 알아보고자 하는 인성 측정 검사도구 - MMPI(다면적 인성검사) 3. 검사도구의 양호도 4. ‘인성검사도구’의 목표 5. ‘인성검사도구’의 문항수, 문항의 구체적인 내용 6. ‘인성검사도구’의 검사실시 방법 7. 시사점 Ⅲ. 결론 본문 글을 읽지 못하는 유아라도 그림을 훑어보는 것으로 그림에 나타난 개념을 이해하는 폭이 넓어지게 된다. 그림 자료의 큰 장점은 수업에서 가르치고자 하는 것을 그림 속에서 임의로 제작자가 의도하고 표현할 수 있는 것인데 유아들은 그림에서 정보를 얻으며 이야기에 담겨진 내용이 상징하고 있는 의미를 음미하거나 자신에게 적용시킨다. Walsh(1980)는 그림 자료는 유아에게 있어서 이 세상을 보는 매력적인 창문의 구실을 하며 사실을 명확하고 영향력 있게 묘사하는 힘을 지녔다고 하였다. 따라서 흔히 학습의 기본적인 자료로 그림 자료를 많이 사용한다. 검사도구의 구조는 이야기의 구조를 가지고 있는 것과 한 장면, 한 장면으로 되어있는 것으로 나뉠 수 있다. 이야기가 있는 방식은 유아가 검사내용을 그림책의 동화처럼 인식하여 친숙함을 느낄 수 있는 장점이 있고 등장인물의 행동이 연결되어 있어 검사 대상유아가 자신과 동일시시키는 데 도움이 된다. 특히 검사대상과 동일한 성의 모델은 유아가 더 쉽게 자신과 동일시하는 효과가 있다. 장면으로 된 검사도구는 하나의 장면에 연구자가 의도하는 내용을 함축적으로 표현한다. 참고문헌 안영진, 유아인성교육, 창지사, 2010. 김계현 외, 학교상담과 생활지도, 학지사, 2004. 곽금주, 아동 심리평가와 검사, 학지사, 2003. 김춘경, 아동상담, 학지사, 2010. %%%%%%%$$..그림 아래 하단의 다운로드를 누르시면 해당내용의 구체적인 내용을 살펴보실 수 있습니다..%%%%%%%$$ |
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