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| 김형순 | 2015-04-10 00:38:00 | ||
| 유아 수학교육의 방향을 강의 내용을 토대로 자신의 생각과 비교하여 설명해 보시오. | |||
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=====첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==== 목차 [아동수학지도] 유아 수학교육의 방향을 강의 내용을 토대로 자신의 생각과 비교하여 설명해 보시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 유아수학교육의 목적 2. 유아수학교육의 필요성 3. 유아수학교육의 내용 1) 수학내용의 구조 2) 수학교육의 내용 4. 유아 수학교육의 방향 Ⅲ. 결론(나의 견해) 본문 수교육은 반드시 ‘수량’에서 시작한다. 유아는 수와 양의 동일성을 알아야 수를 인식할 수 있기 때문에 숫자를 배우기 이전에 짝짓기 조작, 서열화 조작을 할 수 있어야 하며, 덧셈, 뺄셈, 부분과 전체를 인식하기 위해서는 분류하기 조작이 필요하다. 유아는 전체활동을 하다 보면 부분을 잊기 쉽고, 부분활동을 할 때는 전체를 잊어버리기 쉽기 때문에 분류하기 조작을 통해 수의 적용을 인식시킨다. 구체적인 수교육의 내용을 살펴보면 분류하기, 순서짓기, 수, 부분과 전체, 측정, 공간관계와 기하, 패턴, 통계가 있다. 4. 유아 수학교육의 방향 최근 우리사회에서 수학적 사고기능은 21세기 과학기술사회를 성공적으로 살아가기 위한 필수적인 기능으로 강조되고 있다. 개인의 일상적인 삶의 영역 뿐 아니라 다양한 직업세계에서도 새로운 아이디어를 구성 참고문헌 나귀옥, 김경희 공저(2004). 유아 수학교육 이론과 실제. 서울: 학지사 이경우, 홍혜경, 신은수, 진명희(1997). 유아수학교육의 이론과 실제. 서울: 창지사 문연심(2009) 영유아 수학교육. 양서원 이정욱, 유연화(2006) 유아수학교육. 정민사 =====첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==== |
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