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| 김형순 | 2015-04-10 13:40:00 | ||
| 피아제(Piaget)와 까미(Kammi)가 제시한 수학적 지식의 특성을 비교, 설명하고 각각의 사례를 들어보시오. | |||
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%%$$==첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==%%%% 목차 [아동수학지도] 피아제(Piaget)와 까미(Kammi)가 제시한 수학적 지식의 특성을 비교, 설명하고 각각의 사례를 들어보시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 피아제의 수학교육이론의 개념 2. 피아제(Piaget)가 제시한 수학적 지식의 특성 3. 까미(Kammi)가 제시한 수학적 지식의 특성 4. 피아제와 까미의 수학적 지식의 특성을 비교, 설명 Ⅲ. 결론 본문 구성하도록 능동적이어야 하며 유아는 확신과 스스로의 선택에 의해서 행동하도록 격려해야 한다고 하였다. 즉 까미는 수학은 질서를 부여하고 세상을 조직하는 원리로서 일상생활에 적용되며, 생활 속의 모든 사물이 수학적 자료가 될 수 있다고 주장한다. 즉 유아 수학에 많은 영향을 준 피아제(Piaget)와 까미(Kamii)는 놀이를 기반으로 한 구체적 조작 활동 속에서 수학을 학습하는 것이 자연스럽고 효과적이라고 주장한다. Ⅱ. 본론 1. 피아제의 수학교육이론의 개념 피아제는 자신의 수학교육이론에서 아이들이 학교에서 선생님으로부터 어떤 내용에 대하여 배울 때, 그들은 선생님이 전해주는 그 내용을 선생님의 인지적 작용을 통해 나온 그 모양, 그 내용, 그 틀 그대로를 흡수, 재현하는 참고문헌 문연심(2009) 영유아 수학교육. 양서원 이정욱, 유연화(2006) 유아수학교육. 정민사 황의명 외(2009). 유아수학교육 정민사 %%$$==첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==%%%% |
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