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| 김형순 | 2015-06-18 18:35:00 | ||
| 지금까지 맡은 학급 부모 중에서 긍정적인 관계 맺기에 어려움이 있었던 사례를 1가지 이상 제시하고 이를 어떻게 해결 하였는지 작성해 보세요. | |||
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%%$$==첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==%%%% 목차 지금까지 맡은 학급 부모 중에서 긍정적인 관계 맺기에 어려움이 있었던 사례를 1가지 이상 제시하고 이를 어떻게 해결 하였는지 작성해 보세요. 1. 지금까지 맡은 학급 부모 중에서 긍정적인 관계 맺기에 어려움이 있었던 사례제시 2. 학부모 상담의 개념 3. 학부모의 유형와 유형별 특징 1) 고슴도치형 2) 팔짱형 3) 보따리 요구형 4) 사교육형 5) 옆집엄마 의존형 6) 감 놓아라 배 놓아라형 4. 해결사례분석 5. 부모와의 상담 시 주의사항 본문 교육내용을 점검할 만큼 보육시설의 교사를 신뢰하지 못하고 매우 걱정하였다. 그렇다보니 당연히 교사입장에서는 부모와 긍정적인 관계형성이 매우 어려웠을 뿐만 아니라 이로 인해 아이교육 및 관리에 많은 어려움이 있었다. 따라서 이러한 문제점을 인식하고 아이교육을 위해 보다 구체적인 1:1 학부모 면담 및 상담을 계획하여 해당 문제점을 해결하였다. 해결방안을 살펴보면 아래와 같다. 2. 학부모 상담의 개념 학부모의 자질 향상과 학부모의 자기실현에 변화를 일으키기 위해 부모와 예비부모, 그리고 자녀를 대상으로 그들의 문제를 모든 상담의 원리와 기술을 동원하여 상담하는 활동이라고 할 수 있다. 참고문헌 교육인적자원부 (2001). 유치원 교사교육 프로그램. 김옥분 (2003). 현장사례로 본 유아교육 상담. 김현주, 손은경, 선혜영 (2000).현장중심 부모교육. 서울유아인지 연구회 (2007). 유아교육 교원 자율연수 교재. %%$$==첨부화일의 자료다운로드를 클릭하시면 세부내용을 보실 수 있습니다.==%%%% |
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 지금까지 맡은 학급 부모 중에서 긍정적인 관계.hwp (Down : 87, Size : 14.0 KB) |
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